Formålet med skoleudviklingssamtalen er at skabe ramme for en tillidsfuld og faglig dialog om udvikling af skolen i et samarbejde mellem skolens ledelse og forvaltningen, hvor vi sammen stiller skarpt på skolens situationsbillede og skoleudvikling.
I skoleåret 2022/23 blev skoleudviklingssamtalen obligatorisk jf. Folkeskoleloven. Formålet med skoleudviklingssamtalen er at skabe ramme for en tillidsfuld og faglig dialog om udvikling af skolen i et samarbejde mellem skolens ledelse og forvaltningen, hvor vi sammen stiller skarpt på skolens situationsbillede og skoleudvikling. Intentionen er at styrke den fælles viden og forståelse af skolens udfordringer, udviklingsområder og de udviklingsindsatser, der iværksættes fremadrettet. Skoleudviklingssamtalen skal tage afsæt i, hvordan elevernes læring, dannelse og trivsel bedst styrkes i skole, klub og SFO.
Under skoleudviklingssamtalen har vi fokus på skolens situationsbillede med fokus på udvalgt data, og hvilken betydning det har for skolens strategiske udvikling. Det er skolen, der har initiativretten til at beskrive de udviklings- og indsatsområder, samtalen skal fokusere på, men forvaltningen kan supplere med relevante fælles temaer.
Der skal if. folkeskoleloven være fokus på de faglige resultater i læsning og matematik, og I kan inddrage resultaterne fra Folkeskolens Nationale Overgangstest og/eller andre faglige resultater. Det er skolen, der udvælger de resultater, de ønsker at drøfte i skoleudviklingssamtalen.
I dette skoleårs udviklingssamtaler, skal vi som det fælles have fokus på de trivselsindsatser, og udvikling af skolens læringsmiljø med henblik på, at alle elever modtager undervisning tættest muligt på almenområdet. Øvrige indsatser fra årsaftalen kan også inddrages i drøftelserne.
I samtalen skal der i år inviteres relevante gæster med, der kan være med til at belyse skolens strategiske udvikling. Relevante gæster kan være elever, medarbejdere eller forældre, der enten deltager fysisk, eller som på alternativ vis kommer med et perspektiv i samtalen.
Efter skoleudviklingssamtalen mailer forvaltningen et kort notat (som I har mulighed for at kommentere på inden offentliggørelse), der skal gøres tilgængeligt på skolens hjemmeside jf. § 2 stk. 1, nr. 5, i lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne.
Fra skolen deltog:
Alle i skoleledelsesteamet
Fra CUP deltog:
Mette Rønø (skolechef)
Louise Hjorth-Jensen (skolekonsulent)
Roller og ansvarsområder bordet rundt.
Oprids af valg af temaer, data og gæster i samtalen
Formålet er, at vi gennem punktet får et fælles overblik over, hvilke indsatser der allerede er i gang på skolen, og hvad de har skabt af værdi.
Formålet er, at vi gennem punktet skaber et fælles billede af skolens situation og sammen bliver klogere på den udvalgte data.
Skolen bedes som forberedelse til mødet udvælge data, som I er mest optagede af, og som belyser skolens situationsbillede. Vi når ikke at drøfte alt data, så udvælg de mest relevante nedslag. Det kan både være noget, I er stolte af, som I gerne vil forstærke eller noget, der kalder på handling.
Data kan være:
Suppler jeres fortælling om, hvor skolen lykkes med at udvikle læringsmiljøer, hvor flere elever trives og udvikler sig, med et eller flere praksiseksempler belyst af relevante gæster.
Formålet er, at vi gennem punktet skaber et fælles billede af skolens retning/strategi, og bliver konkrete på handlinger og ledelsesprioriteringer.
Under punktet fortæller skolen om, hvilke strategiske indsatser de på baggrund af skolens situationsbillede er mest optagede af i skoleåret, der ligger forud. Vi drøfter også, hvilke koblinger der er mellem skolens indsatser og de fælles kommunale indsatser inden for
elevtrivsel og udvikling af skolens læringsmiljø med henblik på, at alle elever modtager undervisning tættest muligt på almenområdet. Øvrige indsatser fra årsaftalen kan også inddrages i drøftelserne.
I drøftelsen inddrages også perspektiver omkring ledelseskraft og samarbejde:
Vi afslutter skoleudviklingssamtalen med, at alle om bordet fortæller, hvad de tager med fra skoleudviklingssamtalen.
Skolen har evalueret resultaterne fra de nationale test i læsning sammen med Center for Uddannelse og Pædagogik. Virum Skoles resultater ligger generelt over landsgennemsnittet, men skolen er opmærksom på enkelte klasser og grupper af elever, som har behov for ekstra indsatser. På Virum Skole er der en tydelig systematik i evalueringen af elevernes læsning og stavning gennem hele skoleforløbet. Der indtænkes systematiske opfølgende indsatser for elever i læsevanskeligheder. Skolen fokuserer på, at lærerne fortsætter med at lytte til og evaluere elevernes oplæsning på mellemtrinnet og i overgangen til udskolingen, så alle elevers læseudvikling følges systematisk. Dette hjælper også med at vejlede eleverne i frilæsning og i at vælge relevante bøger til fælleslæsning i klasserne.
På skoleudviklingssamtalen fortalte skolens ledelse om elevernes høje faglige resultater, skolens høje løfteevne og de positive resultater i den Nationale Trivselsmåling.
Skolen har udarbejdet en handleplan for tidligt at identificere elever i begyndende bekymrende fravær. Dette betyder, at der nu er en større systematik i at opdage bekymrende fravær i tide. Handleplanen og tankerne bag den blev fremlagt på samtalen.
For at skabe endnu bedre trivsel for eleverne har skolen fokus på at sætte tempoet ned og dermed skabe rum for mere fordybelse i læringsprocesserne. Ledelsen fortalte om, hvordan der konkret arbejdes med dette, og hvilke refleksioner de og personalet har haft undervejs. Årgangsteamene har gennem fælles dialoger fundet frem til tiltag, der kan sætte tempoet ned, og ledelsen har italesat denne dagsorden på forældremøder, kontaktforældremøder og drøftet det med skolebestyrelsen.
Der er stort fokus på samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Pædagogerne efterspørges i høj grad af lærerne i undervisningen, og årgangens lærere og pædagoger mødes til teammøde hver uge. Et fælles fagligt fokus i samarbejdet er sproglig opmærksomhed, hvor årgangspædagogerne bl.a. arbejder systematisk med sociale kompetencer gennem sprog.
Skoleplanen blev gennemgået, og ledelsen fortalte om, hvordan de arbejder med den, bl.a. ved at sætte fokus på den på ledelsesmøder en gang i kvartalet.
Virum Skole har evalueret de nationale testresultater i læsning og ligger generelt over landsgennemsnittet, med fokus på systematisk evaluering og støtte til elever med læsevanskeligheder. Skolens ledelse fremhævede de høje faglige resultater, løfteevnen og positive resultater i den Nationale Trivselsmåling. En handleplan for tidligt at identificere og håndtere bekymrende elevfravær blev præsenteret. For bedre trivsel fokuserer skolen på at sætte tempoet ned i undervisningen. Der er et stærkt samarbejde mellem lærere og pædagoger med ugentlige teammøder og fokus på sproglig opmærksomhed og sociale kompetencer. Skoleplanen bliver gennemgået kvartalsvis af ledelsen for at sikre fortsat udvikling.
